【題目間的一致性】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>題目間的一致性</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>InteritemConsistency</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>題目間的一致性用以考驗一個測驗中的題目是否測量相同的特質，是衡量測驗內容同質性(homogeneity)的指標之一。</STRONG></P>
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<P><STRONG>測驗題目間的一致性主要受到兩種誤差的影響：一是內容取樣(contentsampling)，測驗內容的同質性愈高，所含特質愈多，各特質間的共變量愈高，題目間的一致性也就愈高；</STRONG></P>
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<P><STRONG>另一是取樣內容的異質性(heterogeneity)，即指測驗中的題目所測量的特質超過兩種以上。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如一個數學測驗只包含一種乘法的題目，其同質性較高，如包含有加減乘除四類題目，其異質性就比較高。</STRONG></P>
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<P><STRONG>一九三七年庫德和李查遜(G.F.KuderandM.W.Richardson)設計一種分析測驗題目間一致性以估計信度的方法，最常用的是庫李二十號公式(Kuder-RichardsonFormula20,KR20)。</STRONG></P>
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<P><STRONG>如果一個測驗中的題目一致性高，則KR20值應極接近折半信度。</STRONG></P>
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<P><STRONG>然而，同一測驗中的題目之間總多少存有某些程度上的差異，無法達到完全的同質性，在此情形下，KR20的值會較折半信度低。</STRONG></P>
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<P><STRONG>兩者之差，可作為測驗題目異質性的指標，並可據以判斷測驗內容的同質性。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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